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SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL (3-5 años)

Amar-inclusión

Cada persona somos irrepetibles y cada uno tendrá su sitio en nuestra escuela. Por eso, en nuestra etapa, la implicación de toda la comunidad es imprescindible: alumnado de diferentes niveles, profesorado, familias, voluntarios y voluntarias aprendiendo juntos mediante la interacción, fomentando el aprendizaje dialógico.

Los niños y niñas de 3, 4 y 5 años estarán juntos en muchos momentos, jugando juntos y colaborando, una oportunidad única para todos y todas de aprender por imitación. Los alumnos mayores serán creativos frente a los pequeños y la diversidad del grupo ayudará mucho en el proceso de socialización, ofreciendo al alumnado oportunidades para asumir diferentes roles. Además, al trabajar con diferentes edades, cada alumno y alumna tiene la oportunidad de entrar en la dinámica del aula a su ritmo, trabajando la confianza, la autoestima y fomentando la cooperación por encima de la competitividad. Diferentes profesores y adultos acompañarán a todo el alumnado en este proceso, recibiendo la ayuda de todos ellos. Porque no es igual lo que ven dos ojos o lo que ven seis, siendo la segunda la forma más eficaz de responder a la diversidad.

Por otro lado, utilizaremos los recursos que nos ofrece el barrio y el entorno, tomando como base la relación y el intercambio entre la escuela y el barrio.

Entender-transferencia

Utilizamos metodologías activas para que los pequeños aprendan por sí mismos y fomenten la curiosidad. Así, serán capaces de comprender, interiorizar y poner en práctica adecuadamente toda la información que les llegue en su día a día y en el futuro.

Para ello, por un lado, utilizamos el sistema PBL, ya que en los proyectos los alumnos aprenden haciendo, dando un sentido a lo aprendido. En cada curso escolar trabajamos 6 proyectos de interés cercano que capacitan al alumnado para tomar decisiones, investigar, comunicarse, experimentar, pensar y ser uno mismo. En definitiva, concienciar y poner en práctica lo trabajado a nivel teórico sobre su utilidad en los retos cotidianos.

Por otro lado, apostamos por la circulación libre en la que niños de diferentes edades, profesores, familias, voluntarios compartimos un mismo espacio. Estos espacios están diseñados para responder a los intereses, deseos y necesidades de los niños y serán variables según los proyectos. Allí tendrá la oportunidad de experimentar con iniciativa y autonomía para decidir qué y dónde seguir aprendiendo.

Teniendo en cuenta las características de las diferentes edades, diariamente tendremos espacios por edades para asimilar lo trabajado en grupo, consolidarlo y responder a las necesidades de cada uno. Este trabajo individualizado será también imprescindible en el momento de desarrollar y evaluar las competencias de cada alumno o alumna.

En esta etapa también nos centramos en la enseñanza de las lenguas de nuestros alumnos, siendo el euskera nuestro punto de partida. Pero somos conscientes de que nuestra sociedad actual necesita hablantes plurilingües y por eso, el inglés también tendrá su espacio en nuestro día a día.

Mejorar-empoderamiento

En HH el objetivo será sacar a cada alumno, siempre respetando su ritmo, su mejor rendimiento. Para ello, un equipo docente tendrá la oportunidad de observar al alumno en gran grupo, en pequeño grupo y de forma individual, observando cada uno en su conjunto y ofreciendo a cada uno el trabajo y seguimiento individualizado correspondiente.

Nos parece importante que en todos los ámbitos de la vida cada uno tenga éxito, aumentando las fortalezas que tenemos y disminuyendo o asumiendo los puntos débiles. Para ello es imprescindible la relación familiar-centro, reuniéndonos todas las veces que sean necesarias.

Lecturas:

Mezclar edades en el mismo aula

Dialogismo

Equipos de profesores

Tertulias dialógicas

Trabajo por proyectos

Trabajo por proyectos

Circulación libre